Tiltakspakke 10 Arbeidsplangruppe
Tiltakspakke 10 Arbeidsplangruppe
Arbeidsplangruppe
Hovedmålsetninger for
A-plangruppe
Eleven skal
få bedre utbytte av undervisningen og bedre forutsetninger for å nå
kompetansemålene på arbeidsplanen;
Eleven skal få oversikt over
kommende ukes plan
Eleven skal få oversikt over
emnene og terminologien i hovedfagene
Eleven skal ha forforståelse
når emnet tas opp i klassen
Beskrivelse av
systemtiltak A-plangruppe.
A-plangruppe
er et tiltak som skal hjelpe elever som av forskjellige årsaker har vanskelig
for å orientere seg i uke- og arbeidsplaner, fag, emner og bøker / læremidler.
Disse
elevene vil ha vansker med å ta imot og lagre de opplysningene og den
undervisningen som blir gitt i full klasse. En gjennomgang av ukens lærestoff i
liten gruppe ved oppstart samt en oppsummering ved ukeslutt, vil hjelpe elevene
til å få oversikt over skoleuken og til å øke bevisstheten rundt hovedmomenter
i lærestoffet og rundt eget læringsutbytte.
Praktisk gjennomføring
av arbeid i A-plangruppe
En liten gruppe elever samles 1 time ved oppstart av hver
uke. Gruppens lærer må være godt kjent med elevens planer for uken. Elevene må
ha med (eller lærer sørger for) lærebøkene / annet skriftlig materiale som skal
gjennomgås og arbeides med i hovedfagene i løpet av uken.
Elevenes
planer gjennomgås i liten gruppe:
Gjennomgang
av ukens timeplan: Hvilke fag skal vi ha når, hvor skal vi være og med
hvem?
Gjennomgang av eventuelle
beskjeder om annerledes aktiviteter / ekstra utstyr / annerledes tider /
møter
Eventuelle individuelle
tilpasninger av omfang og vanskegrad i de forskjellige fagene på planen,
der det vurderes hensiktsmessig
Arbeid med
ukens hovedmomenter i de forskjellige fagene:
Gjennomgå
hva vi skal jobbe med. Tilgang til bøkene som tilhører hvert fag / emne – lærebok,
annen skriftlig informasjon og arbeidsbok / skrivebok
Bruke læringsstrategier i
gjennomgangen av hvert fag:
- Bakgrunnskunnskap
- Innholdsfortegnelse
-
Overskrifter og deloverskrifter
- Forklare sentrale / viktige ord og begreper
(fagterminologi)
·
Tankekart
eller to-kolonnenotater kan brukes for å fremstille oversikt over tema og
forklare viktige ord og begreper
·
Ferdige
disposisjoner over stoffet, dvs. den teksten lærer har planlagt å skrive på
tavlen, får elevene på gruppen utlevert i forkant (dersom det er mulig).
·
Det må
planlegges et godt arbeid for å ha god systematisk oversikt over fag og
fagterminologi: For eksempel kan gloseboken til faget være bakerst i
arbeidsbok. Der eleven har en arbeidsbok til bruk i flere fag, vil det kunne
være mest hensiktsmessig med egen fagterminologi-bok, inndelt i de forskjellige
fagene. Disposisjoner og
tankekart / kolonnenotater o.s.v. skrives rett inn eller
limes inn mens eleven er på gruppen. Der elevene har tilgang til egen
PC, kan stoffet også systematiseres i mapper og filer på PC’en. Regelbok i
matematikk kan være nyttig
Helst en
økt med oppsummering av ukens arbeid på slutten av uken:
·
Hva
har vi gjort? jf. oppgavene på arbeidsplanen
·
Hva
kan vi? jf. kompetansemålene
Dersom det
ikke er rammer for å ha en egen oppsummeringsgruppe på slutten av uken, blir
det svært viktig å gi disse elevene god bekreftelse underveis på det arbeidet
de utfører.
Aktuelt materiell
Lærebøker
Informasjonsmateriell
Arbeidsbøker
Evt. PC
Nødvendig
konkretiseringsmateriell
Modeller på forskjellige
læringsstrategier - hentes gjerne ut fra dataprogrammene KIDspiration og
Inspiration som alle skolene får i løpet av skoleåret
Hva kan foresatte evt.
bidra med i forhold til arbeidet med planen
Følge
med på arbeidsplanen eller evt. på It`s learning
Knytte kommentarer og samtaler
til ukens temaer, og gjerne finne egnet stoff på TV, blader, aviser e.l.
Lese positive kommentarer fra
lærer på A-plangruppen
Henvisninger
”Lære å lære” av Carol Santa
Gerd Fredheim – jf. kurs 2009 /
2010 og brosjyrer for foreldre og lærere
”SKIkkelig gode lesere” –
leseplan for ungdomsskole, s. 12 og 13 (kan brukes i barneskolen)
”Gode lesestrategier” – jf.
Øistein Anmarkrud og Vigdis Refsahl
”Leseforståelse” – jf. Ivar
Bråten