Tiltakspakke 3 Sjekk inn - sjekk ut

Tiltakspakke 3 Sjekk inn - sjekk ut     Sjekk inn – Sjekk ut     Hovedmålsetninger for Sjekk inn – Sjekk ut Bidra til bedre sosiale ferdigheter for elever med milde og moderate vansker i forhold til sosiale ferdigheter ved at man arbeider med få og konkrete områder Positive tilbakemeldinger til elever ut ifra gitte konkrete målsetninger Positivt samarbeid skole – hjem   Beskrivelse av Sjekk inn – Sjekk ut Sjekk inn – Sjekk ut har sin opprinnelse i USA. Det er prøvd ut med hell på flere skoler i USA og det er nå et tiltak som også er gjennomført i Norge med gode resultater. Atferdssenteret har implementert Sjekk inn – Sjekk ut som et tiltak innenfor modellen PALS. Ph.D Leann Hawken ved University of Utah har bidratt til utvikling av tiltaket, og det ligger litteratur og eksempler på aktuelt materiell på hjemmesidene til Universitetet i Utah – se henvisninger.   Sammen med foresatte utarbeider skolen helt konkrete målsetninger i forhold til eleven det gjelder; gjerne 2-3 målsetninger som man jobber med i et avtalt antall uker. Eksempler på målsetninger kan være; å gå inn i klasserommet uten å forstyrre eller ødelegge for andre, rekke opp hånden når jeg ønsker å si noe eller være stille når andre har ordet.   Disse målsetningene skrives ned på et Sjekk inn – Sjekk ut skjema – med en poengskala fra eksempelvis 0-2 eller 1-3 – som eleven mottar når han kommer på skolen (sjekkes inn). Skjemaet tar han med seg fra time til time og får korte konkrete tilbakemeldinger på hvordan lærer eller assistent vurderte elevens atferd og mestring på gitte områder. Her gjelder det å ta tak i positive forhold og framheve disse. Før eleven går hjem (sjekkes ut) skal han få oppsummert skjemaet for så å ta det med hjem for å vise foresatte. Foresatte skal gi en kort tilbakemelding på elevens mestring med fokus på det som ser ut til å fungere.    Det avtales med eleven en positiv forsterker når han har nådd en viss poengsum. Det er viktig å tilrettelegge opplegget slik at man er nesten 100 % sikker på å lykkes de første ukene.   Praktisk gjennomføring av Sjekk inn – Sjekk ut Foresatte og skole (og evt. PPT) blir enig om aktuelle konkrete målsetninger Skolen utarbeider aktuelle skjemaer (som bør være motiverende og morsomme) hvor målsetninger skrives ned og ses i sammenheng med poeng fra 0-2 eller 1-3 Skolen avklarer hvor eleven skal hente skjemaet sitt hver morgen (eks. rådgiver, ressursteamkoordinator, rektor, kontaktlærer eller kontorpersonale) Sjekk inn: Eleven kommer og henter skjemaet og ansvarlig gjengir målsetningene for dagen og ønsker eleven ”lykke til – dette kommer til å gå bra” Eleven har med seg skjemaet fra time til time og aktuelle lærere gir eleven en kort oppsummering (et lite minutt) og krysser av på skjemaet i forhold til måloppnåelse og ønsker eleven lykke til i neste time Dette gjennomføres i hver time til eleven har fullført skoledagen Sjekk ut: Eleven får oppsummert skjemaet og dagen hos ansvarlig på skolen og får meg seg skjemaet hjem. Ansvarlig noterer ”poengsum” på et samleskjema med tanke på senere tilbakemelding og positiv konsekvens Foresatte får veiledning på å gi en kort og positiv tilbakemelding til eleven når han eller hun kommer hjem med skjemaet; ”Dette gikk jo riktig bra, du skal se du får enda flere 2’ere i morgen” Aktuelt materiell Utarbeide skjemaer til bruk for registrering av elevatferd Utarbeide skjemaer for oppsummering av elevatferd   Hva kan foresatte evt. bidra med i forhold til Sjekk inn – Sjekk ut Foresatte må få råd og veiledning (dersom nødvendig) slik at de kort kan gjennomgå skjemaet til eleven når han eller hun kommer hjem. Tilbakemeldingen til eleven skal som sagt være kort og den skal ha et positivt fokus.   Foresatte er en viktig bidragsyter i forhold til Sjekk inn – Sjekk ut. Sammen med foresatte skal skolen utarbeide få og konkrete målsetninger som man jobber med over en avklart periode – det vil si felles innsats til beste for eleven.   Tiltaket vil også kunne føre til et positiv fokus i samarbeidet rundt eleven og dens foresatte da mange elever med utfordringer i forhold til atferd ofte opplever at samarbeidet har et negativt fokus på ”alle de feil som eleven gjør”.   Henvisninger Håndboken til PALS. Atferdssenteret http://www.ed.utah.edu/users/leanne.hawken/BEPresource.htm http://www.ed.utah.edu/users/leanne.hawken/Daily%20Progress%20Reports.doc http://www.ed.utah.edu/users/leanne.hawken/Check-in,%20Check-out%20Forms.doc